2 et 9 février 2023

Evaluation cette fois individuelle, les volontaires pour commencer puis tous les autres avant les prochaines vacances.
A partir de maintenant si intervention, me le notifier par mail.

(donné le 9 02) transmettre par mail le compte-rendu du cours (échanges et observations)
Un délai supplémentaire est donné donc jusqu'au mercredi 15 février pour remédier aux manques concernant les diaporamas de plusieurs élèves.
Les évaluations de compétences devraient être publiées ce même jour sur EcoleDirecte

12 19 ET 26 janvier 2023
Evaluation de « sollicitation de l’enseignant » pendant et hors séance
Travail en autonomie (temps de questions réponse)
Rappel de la spirale et des 4e domaines de compétence
Possibilité de changer le questionnaire
Quelques questions techniques (lien hypertexte…)



Bonjour,
Comme indiqué en cours le 5 janvier (observation des envois "problématiqueS"), publier un diapo sur https://padlet.com/artplascm/ap4temps et y déposer au minimum votre projet (et problématique, demander pour cela de l'aide puisque l’enseignant disponible chaque jour en salle 41 ) et quelques premiers essais de production.
Répondre au questionnaire en cliquant

Pour rappel des recherches effectuées de références artistiques en rapport avec la lumière en en général et votre production en particulier (à publier sur le mur références artistiques proposées)


Publication des liens sur https://padlet.com/artplascm/ap4temps


15 décembre 2022
Après ces séances d'échanges sur la notion à considérer, les projets possibles, les articulations, il s'agit de planifier sa production-observation-verbalisation sur décembre et janvier de manière autonome mais aussi en sollicitant l'enseignant aux créneaux prévus pour cela et lors des prochains cours

Comme indiqué ce jeudi 15/12/2022, répondre sans attendre au test du soir en cliquant


1 et 8 décembre 2022

Prises de notes de M Le Guennec

4^e Art plastique
Prendre connaissance du texte sur les absences
La sécurité : Avoir "le plus", "le plus" se gère ex : le tel portable
Plan d’action à relire sur cahier de texte Art Pla 4^e  
La personne ressource le professeur solliciter l’encouragement l’apprentissage comme l’enfant qui apprend à marcher.  Sujet le temps faire des recherches sur Google moteur de recherche. « La notion du temps ». 
Un rapport de supérieur situation de dépendance « il faut savoir pécher que … »  Nous sommes dans le parcours citoyen.
Avec quoi peut-on associer le temps : la lumière, le temps avec la nature, le temps avec la technologie, le temps indicateur, le temps et matière, forme et couleur.
 Le temps et la matière :  ?
Le temps et la nature : comment en un-moi vous allez pouvoir travailler là-dessus puisque vous n’aurez pas le temps de parcourir les trimestres les saisons.
« Ce n’est pas un exposé pas d’explication qu’il nous faut » 
Le temps de pause : non fugitif ex : prendre une photo d’une personne une en mouvement l’autre statique, le sujet est en pause, l’autre l’image et fugitive en mouvement. Observerez l’œuvre de Claude Monet peinture fugitive travail sur le temps immédiatisé ou le temps qui s’arrête. 
Le temps et le support : sérigraphie
Le temps à la lumière :

(Brain storming: des idées) 
Nature morte dans la matière 
Salvador Daly : Nature morte vivante
Nature morte : Les fruits vont pourrirent, des choses vont évoluer, dans la couleur, la lumière, le clair-obscur, une composition, des choses qui ne vont pas changer dans la composition comme le plastique donc il est question de la notion du temps.

L’échange les idées en lien avec le sujet nous a permis d’avancer sur le projet 

César : l'automobile compressée 

César Baldaccini le sculpteur : c’est la présentation, le trophée mais avant tout, César c’est les compressions de voitures, de la ferraille.
Expression artistique dans les années 60 la voiture n’était pas forcement présente dans tous les foyers et l'utilisation artistique d'un véhicule rare exploité dans un évènement.
La cérémonie des césars tient son nom de cet artiste puisque c’est lui qui en a fait la sculpture. 
Volumes compacts, arêtes vives…

Poursuivre le diapo en tenant compte du plan donné en classe (texte plus bas)
Répondre au test en cliquant

Concernant les absents un rappel a été fait (cliquer)

Quelques mots sur la sécurité des comptes (canva, google ...).

Plan d'action (pour rappel, notion du temps)

oncernant le diaporama (suite de diapo) à réaliser :
Pour Canva le diaporama s’appelle designs

Présentation Diapos sur Canva en lien avec le sujet en art plastique

« Les liens » sur Canva ont été expliqués à la dernière séance
 
1er diapo à faire : sommaire qui évoluera !
2e diapo : une petite introduction  « quel est votre projet » expliquez votre projet en rapport avec le sujet « le temps ».
Il y aura les idées ensuite,
3^e diapo « quelles sont vos inspirations »

Puis une ou plusieurs diapositives pour les 1ères productions
et en même temps vos observations (verbalisation)

Pour rappel de la spirale …
diapositives pour les productions suivantes (en tenant compte de vos observations précédentes et avec  vos nouvelles observations (verbalisation)

Dernières diapos, faites une évaluation par rapport aux compétences relevées plus bas par l’enseignant.

N’ayez crainte, dans une démarche artistique, il est normal que vous partiez d'un point sans savoir vraiment où vous allez. C’est un parcours, cela peut évoluer.
Sur la diapositive de fin, vous ajouterez d’autres références en lien à votre parcours et dernières productions. N’hésitez-pas à solliciter l’enseignant.
Nous arrivons donc à une dizaine de diapos avec bien-sûr des liens, éléments, contenus, comme vidéos, images, articles, etc...

 
Quelques questionnements Médias : La question sur le(s) média(s) : Mona répond : “des journalistes qui donnent des infos” réponse : oui et non. Un indice sur le rôle du médiateur dans les musées par exemple : les guides dans un musée les médiateurs, ils font le lien entre les visiteurs et œuvre. “Les médias” c'est tout ce qui permet de communiquer,
Le support de base du professeur ou animateur c'est son corps à travers la voix et de ses gestes.
Ne pas oublier : ayez vos outils, le matériel pour travailler, avancer. Le maçon a ses outils, le peintre a ses pinceaux tubes et palettes, le plasticien a tout ce qui peut lui servir comme support, outils et matériaux

Indice en lien avec la représentation : Si je vous dis « une caravane » vous imaginez ? : la caravane accrochée derrière la voiture ou les caravanes de chameaux qui parcourent le désert. Vous avez votre propre représentation là où on est née, notre culture, votre génération. Intervention de Timéo. Ce qui fait le lien entre les deux, comme le médiateur ou le guide, le média c'est le support. En art plastique la représentation est prise dans le sens figuratif. Autre exemple donné : des scientifiques ont constatés : ils ont fait une représentation du ciel des étoile en observation, 30 ans après ils n’avaient plus la même représentation de ce ciel d’étoiles. L'humeur d’un moment, le contexte peuvent avoir son influence sur la représentation, puisque nous sommes des humains pas des machines.


24 novembre 2022

Début de séquence
Présentation du support, un diaporama, méthode, projets, dossiers, explications  diverses, réponses au questions, outils (présentation, lien hypertexte, sommaire....)
Lien vers canvamodèle
Commencer un diapo en collaboratif sur ce que nous avons vu en cours à propos du temps dans l’art.


Compétences à observer pour l'évaluation

Expérimenter, produire, créer
E3/ Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation
E4/ Explorer l'ensemble des champs de la pratique plastique

Mettre en œuvre un projet
P3/ Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique

S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
A1/ Dire avec un vocabulaire approprié ce que l'on fait, ressent, imagine, observe
A2/ Établir des liens entre son propre travail et les œuvres rencontrées

17 11 22
Bilan constat diagnostic remédiation…
Contrainte et autonomie et valorisation
Nouvelle séquence
Réflexion sur la méthodologie, le support de présentation, l’équipe de travail (à 2 à 3, évaluation différenciée ?)
Rapports aux parcours
Echanges

Recherches de références artistiques en rapport avec la lumière en en général et votre production en particulier (à publier sur le mur références artistiques proposées)
Parcourir à partir du lien « Le temps dans l’art »
Si non fait prendre connaissance des ses évaluations et rencontrer l’enseignant pour explication (voire erreur) si nécessaire


10 11 22
Observation de la production, et verbalisation
Retour sur l’outil pour des élèves en situation d’évaluer
Ordre dans la résolution de problème
Noter vos participations



Bonjour à tous
Comme indiqué le 20 octobre (voir plus bas) Evaluons ensemble (cliquer)


20 octobre

Fin de « parcours artpla » avant rencontre individuelle pour arrêter « la note »
Point sur les envois normalement parvenus
1. Production et spirale
2. Kahoot à distance
3. Kahoot en classe à (vérifier)
4.Test des participations (en cours et inter cours) voire 2e version Attention quelque uns n'ont pas répondu (27 10)
ne pas attendre la sanction ! Venir me voir si nécessaire à la rentrée

Ensemble mise en place de notre évaluation
5. Autoévaluation des compétentes (échanges et accords sur le nombre de points)
C1 sur 8 points (pas la 2e pour cette fois)
C2 sur 4 points
C3 sur 5 points

Un dernier outil de relevé à distance va être préparé par l’enseignant
La période d’observation se situe (d’un commun accord du mercredi 26 octobre au mercredi 9 novembre 12h (possibilité donc de parfaire d’ici-là)


Test kahoot ou GF à la rentrée (possible pas confirmé à ce jour) notamment à partir de perezart.com
Autres :
Différentes « fonction ou nature » de l’image : descriptive, fugitive, décorative, narrative…. (6)


13 octobre
Poursuite en cours de la production et accompagnée par l'enseignant
pour déposer les impressions à réaliser (cliquer)

Relever ses participations (depuis la rentrée) cliquer

Rappels méthodologiques

1. Spirale (voir schéma) produire >>> observer >>> verbaliser >>> ensuite ! poursuivre : produire >>> d’observer, verbaliser
2. Compétences (les 4 domaines)
3. Cahier
4. Evaluations (3 modes complémentaires)
5. Impression (mur prévu à cet effet)

Hybridation : (exemple) peinture >>> volume >>> image >>> Imp. >>> crayon >>> découpe

6. Rappel, pause technique : 6 possibilités
   Ressources (lumni)

Prise de notes de M Le Guennec (pour les 4e et 3e)
Cahier : Se fabriquer son cahier : agrafage, déroulement, pliage... Soyez inventif. Ce cahier vous appartient. Prise de notes, croquis, manuel, gestuel et numérique…
(Photographier de temps en temps)
Evaluation : le travail, la production est évaluée par l’enseignant mais par vous également (autoévaluation) ainsi que celle de la classe.
"Evaluer c’est Donner de la valeur. " Le 1er qui doit évaluer son travail, c’est vous !
« Dans la production il y a aussi sa mise en valeur »
Hybride, hybridation : on mélange, on fabrique, pictural : Qui a rapport ou appartient à la peinture, en volume, l’imprimer, retravailler dessus. 
On passe de la peinture à la 3D de l’image, l’imprimer, dessiner, la découper 
Combien de techniques, différentes matières, outils. Pour rappel "La pause technique" de la fin d’année scolaire : 6 possibilités
Vous exposez ce que vous faites : "c’est une exposition" pas un exposé « scolaire classique ».
La spirale : Le diaporama doit évoluer : vidéos, illustrer.
Consulter le cahier de texte ! Au minimum lire ce que nous avons pris la peine d’écrire

Les 4 compétences :
Domaine de Compétences : Pauline : "mettre en œuvre"
1er domaine : Roxane : expérimenter, produire et créer
Camille : L’artisan sait où il va, l’artistique est en recherche, expérimente.
Questions ou notion (Le volume, l’espace, la matière, le support, les couleurs, l’objet) ?
2e domaine : mettre en œuvre un projet 
L’autonomie, s’organiser pour le faire !
3e domaine : S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
4e domaine : Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art
Info : · Ce qui est marqué en gras dans le cahier de texte, correspond au "domaine" 

Jeudi 6 octobre
Résultats commentés du kahoot donné la veille en classe (étude)
Première observation, principalement technique de la production publiée, courte verbalisation Ne décrire la fabrication choisie que si elle justifie des choix : exemple, fil électrique en cuivre pour une raison mécanique, plastique, symbolique…
Chacun devra avoir au minimum publié sur le mur dans les prochains jours (premier pointage effectué)

Pour le jeudi 6 octobre

Si possible pour le 29 septembre également :
Pour vous entraîner, un kahoot repères (62 questions)
Comptez environ de 20 à 30 minutes si vous voulez le faire entièrement (je l’ai fait en 12 minutes pour constater les erreurs et les corriger ensuite) Si vous ne faites pas la totalité, ce n'est pas grave, l'important est d'essayer et de s'entraîner.
(cliquer ou saisir 04498793 sur l'application)

Poursuivre la production et sa publication sur le diaporama commencé (CANVA) en suivant le mode "spirale" (donc plusieurs étapes). Le lien sur le padlet devrait normalement être fait depuis le 29 09 22. Y remédier si besoin.
Pour rappel, solliciter l’enseignant aux temps prévus pour cela afin d’obtenir de l’aide.

Prendre connaissance des compétences (ci-dessous) en jeu et donc évaluées.


Expérimenter, produire, créer
E1/Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets
E3/ Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation

Mettre en œuvre un projet
P4/ Faire preuve d'autonomie, d'initiative, de responsabilité, d'engagement et d'esprit critique dans la conduite d'un projet artistique (sollicitation au bon moment et spirale)

S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
A1/ Dire avec un vocabulaire approprié ce que l'on fait, ressent, imagine, observe et analyse

Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art
R1/ Reconnaitre et connaitre des œuvres de domaines et d'époques variés appartenant au patrimoine national et mondial, en saisir le sens et l'intérêt.

29 septembre
Séance de production le jeudi de 13h à 15h15
publication sur https://padlet.com/artplascm/ap41lumiere en considérant tout ce qui est écrit ci-dessous



15 septembre 2022
Organisation des prochaines séances
Passage le matin ou le midi obligatoire d'ici le 29 septembre (production)
Conditions de préparation.. (tout apporter sinon mail  à Yvan et tout remporter)

Quelques rappels : N° padlets canvas google forme kahoot sketshup, dessiner dans l’espace, movie maker et movie, gimp... noter ses participations, les parcours .... RDV mardi prochain vers 12h40 pour la formation CANVA




Notion à développer dans la production pour cette séquence :  Lumière

Pour trouver quelques pistes à explorer, consulter :
https://perezartsplastiques.com/2015/02/14/la-lumiere-dans-lart/

(Echanges)

Poursuivre la préparation de la séance de production programmée (apporter et reporter tout ce qui est nécessaire… réserver par mail si besoin spécifique)
Me solliciter seul ou à plusieurs avant cette séance.

Un diaporama sera à produire
Rappel des points de vigilance pour photographier Décor, éclairage, point de vue et cadrage

Pour après https://perezartsplastiques.com/2017/05/11/le-temps-dans-lart/

Le corps ..

Modèle « support » « matériaux »…


(pertinence de se remémorer les le notions dans l’ensemble et celle davantage abordées les années précédentes)
Inscription dans les parcours



La lumière