Pour la suite et les séances de 2 deux heures : composition, voir musigraphie (archives dépubliées)
archives : SOYEZ CURIEUX

1. https://padlet.com/artplascm/jesuisdanslespace
2. https://padlet.com/artplascm/ap5exploration

1er février pour les 52 et les 51
En grand groupe, quelques remarques et rappels :
1. Consigne de nom AP5(1ou2) N Prénom
2. Post-it oeuvres (en rapport avec la notion d'espace)
3. Correspondance de la production publiée avec le thème choisi
4. Mail obligatoire pour tout travail en retard
5. Aide toujours possible valable jusqu'au lundi 6 février.

En groupe classe :
Après un kahoot à la maison, le même kahoot en classe

Vous pouvez vous entrainer au kahoot qui sera donné soit le 1er soit le 8 février pour pseudo indiquer 51 ou 52 selon la classe et la première lettre du nom puis le prénom  (cliquer maintenant)



25 janvier pour les 52 et les 51

1. EVALUER POUR REMEDIER (contrôle de la voiture, visite et ordonnance du médecin)
2. Travail rendu hors-délai, envoyer un mail
3. Pour évaluer la compétence du domaine 3, c’est difficile s’il manque des tests
4. Question sur modifier sa réponse sur un test
5. RAPPEL / Reflex cahier de texte
6. Retour donc sur ce qui est écrit sur le cahier de texte (si je copie c’est pour (au minimum) que vous lisiez et si vous ne comprenez pas ou si vous étiez absents ….
7. Références artistiques à rechercher et déposer sur le mur
Dépot des références (pour vendredi prochain 27 01 13h) sur ap5referencesESPACE


 1 janvier pour les 52 et 18 et 19 01 pour les 51

Séance de production, poursuite de la production choisie et publication.
Parcours citoyen et PIX, notre site, les autorisations, les liens…. la sécurité comme à la maison, le site dans les deux sens  (portes et accès)

Retour sur sketchup et transparence, chaque élève peut maintenant en publier un (moins développé peut-être)
Nouvelle piste possible : Après du virtuel dans le réel, du réel dans le virtuel avec un montage dans l’espace vert au montage ou l’insertion d’image dans sketchup

Poursuite de la production (spirale) donc 2^e publication en ajoutant sur son post-it un commentaire sur le rapport entre votre production et la notion d’espace (en utilisant le vocabulaire d’arts plastiques) et en notant le nom d’un ou plusieurs artistes en rapport avec votre production

Chercher Monet Brancusi –(cités en cours)
Artiste sensible à l’environnement et à la météo à la lumière et travail sur le piédestal


4 janvier 2023

Observation (verbalisation) et donc première évaluation (formative) de la production sur publication
Relevé des tests (donnés le 30 novembre)


Compétence :
Mettre en œuvre un projet
P4/ Faire preuve d'autonomie, d'initiative, de responsabilité, d'engagement et d'esprit critique
(autonomie spirale, observation de prods des autres, remédier techniquement…)

Explication de l'évaluation (test et publication)
1 (rien) 2 (test mais pas de publication) 3 (publication non vérifiée) 4 (production correspondante voire 5? si développée)

Rappel de la démarche E3D (sujet 1 voir plus bas) et donc parcours citoyen

Pour ceux qui n'ont pas fait ce qui était demandé depuis décembre (test et publication), y remédier et transmettant un mail à l'enseignant pour signaler que c'est fait.

Répondre au petit test du soir en cliquant pour les 51.............. pour les 52

Préparer en groupe la 2^e séance de production

Et comme à chaque fois, vous pouvez solliciter l'enseignant sur place tous les matins ou deux midis par semaine pour demander de l'aide

Pour rappel "Relire ses notes et le cahier de texte sur SCM et répondre au questionnaire
Pour les 51cliquer    ... Pour les 52 cliquer"

Séance du 14 annulée (pas de ramassage scolaire), la séance est reportée en janvier.
Relire le cahier de texte pour se remémorer la séquence en cours (ci-dessous)

(A consulter Lumni : L'art numérique, un art du XXIe siècle)
Pour publication à venir
Voir en bas de page pour les compétences

Répondre au test en cliquant : Classe 51 ........Classe 52

Les publications devront être effectuées la semaine prochaine pour une observation (et évaluation) à la rentrée de janvier

7 2022 52 et 51

Rappel important et lecture (absences)
https://sacrecoeurmortain.com/index.php/fr/infos-presentation/autres-informations

Poursuite des expériences de production point sur l'avancement et l'organisation de la semaine à venir

1. Sculpture en ronde bosse et E3D valorisation, préparer à la maison, demander de l'aide le midi, le démontale le transportable .... les matières, travail en réseau...

2. Sculpture virtuelle dans un environnement réel : réaliser plusieurs expériences faire un montage et pourquoi commenter ou annoter

3. Installation (à la maison ou le midi sur la cour)

4. Sketchup  Démo en ligne (cliquer) et présentation par l'enseignant


(Lumni : L'art numérique, un art du XXIe siècle)


Pour publication à venir
Voir en bas de page pour les compétences



30 11 2022 52 et 51
Répartition en groupe en fonction principalement des choix saisis dans le questionnaire en ligne  (4 démarches différentes, rappel ci-dessous)
Sketchup (venir jeudi ou vendredi midi pour formation si nécessaire) Démo en ligne (cliquer)
Sculpture virtuelle dans un espace réel
Ronde bosse,
Installation

Premières expériences

La portes des enfers en 3D cliquer puis choisir plein écran
Autre document (vidéo) Camille Claudel, A Rodin ...

Artistes proposés par les élèves (de l'an passé pour l'instant) pour illustrer la notion d'espace (cliquer)

Relire ses notes et le cahier de texte sur SCM et répondre au questionnaire
Pour les 51cliquer    ... Pour les 52 cliquer

23 11 2022 52 et 51

1.Les évaluations sont publiées. Consulter l’enseignant d’ici le conseil de classe si incompréhension ou problème.
2. Rappels : Obligation de faire ce qui est écrit sur EcoleDirecte, le conseil à suivre est la consultation de sacrecoeurmortain/… AP5 et de l’enseignant disponible sur place une à deux fois par semaine.
3. Nouveau trimestre, nouveau carnet « page blanche »
4. Les parcours (M Prod’homme ce matin et mardi prochain midi ensemble vers 12h)
5. Subjectivité Objectivité (exemple du tabouret)
Séquence suivante : Le projet est : « Les yeux du spectateur »
(différents des yeux de l’artiste, point de vue, époque, situation…)
Les groupes à former selon les 4 propositions

Sketchup (venir jeudi ou vendredi midi pour formation si nécessaire) Démo en ligne (cliquer)
Sculpture virtuelle dans un espace réel
Ronde bosse,
Installation

Compétences à observer pour l'évaluation

Expérimenter, produire, créer
E3/ Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation
E5/ Prendre en compte les conditions de la réception de sa production

Mettre en œuvre un projet
P4/ Faire preuve d'autonomie, d'initiative, de responsabilité, d'engagement et d'esprit critique

S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs

https://bouncyballs.org
https://perezartsplastiques.com/2020/06/08/lespace-litteral-et-lespace-suggere-dans-lart-2/
AP5 Qu’est-ce qui fait que le volume est « affirmé » dans l’espace (déplacement du spectateur)
SketchUp et chromatique se déplacer pour changer les couleurs
3 groupes 3 approches…

Art plastique avec les 5e

Compte rendu du 16 nov. 2022 de M Le Guennec

"En tenant compte des observations faites le 9 novembre, en binôme : Un(e) élève qui connait la technique avec un(e) élève qui n'a pas pratiqué"

Organisation : La consigne a été respectée, un élève qui avait travaillé sur le fond vert avec un élève n'ayant pas encore pratiqué cette technique et inversement : un élève ayant déjà travaillé sur l'application avec un élève n'ayant pas pratiqué cette technique.

Cela donne deux groupes puis la sélection a été faite par ordre alphabétique en binôme et parfois trinôme.

Pour les deux classes de 5e, nous avions 5 groupes pas plus, la même chose pour les groupes travaillant sur l'application « la Figure dans l'espace ».

La consigne : il s'agissait de la même que la dernière fois voir sur le cahier de texte mais cette fois en transmettant à son camarade la technique et procédé, que ça soit pour les deux pratiques.

La contrainte pour les élèves était de ne pas s'éloigner du sujet « L'espace dans l'art »

Contenant des éléments en art plastique à respecter exemple : le cadrage, le décor, le mouvement, le gestuel, la figure avec ou sans l'élève, l'espace, la lumière, l'éclairage, les ombres.

Les binômes travaillant sur fond vert ont démarré par écrire un petit scénario, puis mettre en œuvre via la tablette et aborder la transmission technique, donc montage vidéo avec le fond vert sur e.Movies, tablette.

Les binômes travaillant sur la figure virtuelle dans l'espace sur tablette, n’ont pas eu à écrire ou faire un plan avant de réaliser. Ce qui aurait peut-être été nécessaire car après constat de leurs réalisations nous pouvons voir que la plupart a oublié ou n’a pas eu conscience de certains points importants dans la vidéo et la photo qui n’auraient pas dû être négligés, c'est a dire : le décor, cadrage et luminosité du lieu.

Pour le fond vert, les règles sont les mêmes par exemple le décor du fond justement sans oublier le gestuel mouvement de l'élève puisqu'il se met en scène dans le virtuel.

D'un point de vue de la séance, au cours de l'heure, les élèves ont bien joué le jeu de transmettre et même parfois plus lorsqu'un binôme avait fini son travail il pouvait apporter un coup de main à d'autres groupes. Par exemple, afficher la vidéo sur tablette ou même tenir la tablette pour filmer une scène.

Rappel :

 Deux activités :  

 1er : Dessiner dans l’espace. Virtuellement ils vont chercher l’espace. « L’espace et perspective ». Application Draw in Air : tablette Apple. Dessiner dans l’espace.  

Dans un 1er temps, créer La construction d’une sculpture virtuelle « dessiner dans l’espace » et dans un 2e temps, en se déplaçant soit même autour de sa sculpture et en bas en haut, enregistrer ainsi la sculpture sous différents angles (renforme le volume). Gestuel et mouvement se conjuguent, sculpture virtuelle dans un espace ou environnement réel.
Se déplacer dans l’espace pour créer, la sculpture devant s'inscrire sur un environ d'un mètre carré.

2e : Le fond vert/ "l’espace vert". Explorer la technique, accompagné de deux "techniciens" un élève se place dans l’espace vert afin de se retrouver dans la production. Il doit imaginer une situation, un décor derrière lui en y ajoutant un gestuel. « L’élève fait partie de sa production ». 

A l'inverse de la première expérience, le sujet est réel et son espace (décor) est virtuel. En effet, dans "dessiner dans l'espace" le décor était réel et le sujet virtuel.

16 11 22
En tenant compte des observations faites le 9 novembre, en binôme, un(e) élève qui connait la technique avec un(e) élève qui n'a pas pratiqué,
réaliser une nouvelle production et la publier  sur espacevolumevirtuel si possible ce jour sinon un midi disponible.

9 11 2022 
1. Point et évaluation avant dépôt sur EcoleDirecte pour cette fin de séquence
Mur je suis dans l’espace

2. Parcours citoyen (padlet adresse image de bander les yeux)
3. 4 domaines de compétence 1. artpla  2. autonomie (auto mobile…) 3. Verba     4. kahoot
voir EcoleDirecte et solliciter l’enseignant si questions ou problème (parution fin de semaine prochaine)

(jeudi 27 10 22)  Bonjour à tous
Les évaluations des compétences (une par domaine) sont prêtes.
Je dois cependant rencontrer quelques élèves dès le lundi de la rentrée avant de les publier donc en début de semaine.
Si vous souhaitez améliorer votre score au test kahoot (ce sera obligatoire pour ceux qui ne l'ont pas fait) vous pouvez en cliquant sur repères artistiques (5e) rattrapage
M Thibert

19 10 2022    L'enseignant est absent mais une double activité est prévue avec M Le Guennec et Dylan (stagiaire)
Publication sur espacevolumevirtuel

Deux activités :  

 1^er :  Dessiner dans l’espace. Virtuellement ils vont chercher l’espace. « L’espace et perspective ». Application Draw in Air : tablette Apple. Dessiner dans l’espace.  

Dans un 1^er temps, créer La construction d’une sculpture virtuelle « dessiner dans l’espace » et dans un 2^e temps, en se déplaçant soit même autour de sa sculpture et en bas en haut, enregistrer ainsi la sculpture sou différents angles (renforme le volume). Gestuel et mouvement se conjuguent , sculpture virtuelle dans un espace ou environnement réel.
Se déplacer dans l’espace pour créer, la sculpture devant s'inscrire sur une environ d'un mètre carré.

2^e : Le fond vert/ "l’espace vert". Explorer la technique, accompagné de deux "techniciens" un élève se place dans l’espace vert afin de se retrouver dans la production. Il doit imaginer une situation, un décor derrière lui en y ajoutant un gestuel. « L’élève fait partie de sa production ». 

A l'inverse de la première expérience, le sujet est réel et son espace (décor) est virtuel. En effet, dans "dessiner dans l'espace" le décor était réel et le sujet virtuel.

(pour plus tard)
https://padlet.com/artplascm/ap5espaceartistes



11 octobre  en grand groupe
Divers organisation, « cahier personnel d’art plastique »
Les trois parcours  ont été illustrés au travers des informations et échanges
Rappel : noter vos participations outils de collecte pour la prochaine fois
51 cliquer pour les 51
52 cliquer pour les 52
Dernier rappel pour ceux qui n’ont pas publié
Lectures compétences et illustration

Reprendre et poursuivre le kahoot fait en classe (cliquer) (prévoir 15 minutes minimum)
EN INDIQUANT 51 ou 52 puis la première lettre de son Nom puis le PRENOM


Prises de notes de M Le Guennec

Art plastique 51 52 8h mercredi 12 octobre 

Echange et réflexion sur les parcours citoyen :  

Depuis le début de la séance et un peu avant nous constatons que les différents parcours sont présents dans nos démarches. 

Pourquoi nous avons touché 3 parcours : santé :  les dossards, l’hygiène, la formation incendie (Gabin)

Parcours citoyen : En situation collective le dysfonctionnement de certains entraine conséquence pour l’ensemble 

Avenir : prendre des notes (Evan), observer et occuper « un poste de travail » !  Préparer ses affaires pour la séance. 

 Artistique : Voir séance kahoot qui va suivre

Je suis à l’intérieur « définir ou construire l’espace » 

4 domaines de compétence :  

1^er : Créer : (Nolan) : Expérimenter produire créer.
Inventer tous ce qui touche à la fabrication principalement manuelle. 

2^e : produire : capable de le faire soit même, prendre l’initiatif, faire preuve d’autonomie. 

3^e : la verbalisation (s’exprimer à l’oral et à l’écrit) avec des mots précis

4^e : être capable de savoir se situer en fonction de son œuvre et pour cela connaître des œuvres reconnues et diverses 

Quiz sur Kahoot.it "quelle période ou mouvement" 

En binôme : lettre de votre nom et votre prénom 

Qu’est-ce qu’un test formatif : on se forme en faisant un test  

 

1^er test sur Dali 20^e siècle surréalisme : pourquoi ? Et non réalisme. Constatez l’image avec la montre ça ne pouvait pas être le moyen Age (plusieurs fois cochées). 

2^e cubisme volume trois D. pas impressionnisme : en rapport avec le volume et le volume en rapport avec l’espace. 

3^e land art : non réalisme artiste : Christo travaille sur un espace à la hauteur d’un paysage lieu. 

4^e Abstraction : Kandinsky : 20^e toile non figurative.  

5^e Expressionnisme : Edouard Munch :  travail sur l’expression ici le crie. 

6^e impressionnisme : une impression d’un instant d’un moment : impression soleil levant de Monet. 

7^e tableau de Courbet : réalisme. Il représente la réalité de la vie  

8^e Quel est le titre de ce tableau ? « Massacre en Corée » de Picasso à partir d’un autre tableau il s’est inspiré d’un autre tableau celui de Goya (Espagne). 

9^e Quel est le titre de ce tableau ?  Très de mayo : Picasso a pris la même composition. Titre : le 3 mai 1808.  

10^e Picasso c’est inspiré du tableau de Goya. Tableau de Goya invasion de l’Espagne par Napoléon. 

11^e Un sentiment de liberté : romantisme. Le mouvement qui exprime le sentiment c’est le romantisme ! le peintre Delacroix. 

12^e Quel peintre a réalisé ce tableau ? Il s’agit d’Andy Warhol : 2^e moitié du 20^e siècle : l’impression c’est le pop art (populaire) à l’époque.  La sérigraphie est utilisée pour l’impression en série (changement de couleur dans le cas présent)..  

13^e Quel peintre à réaliser ce tableau ? Matisse, le papier découpé, « je dessine dans la couleur » outil « les ciseaux ».   

14^e « « Mondrian, enlève les détails au fur et à mesure en gardant des traits et couleurs. Maxime : apparition disparition. Figuratif non figuratif 

15^e Magritte, 20^e il joue sur le pouvoir des images, la trahison des images. 

16^e Quelle période ou style ? Classique : tableau de composition, travail sur la perspective. A rechercher sur internet : Analyse du tableau le serment des Horaces peintre David voire la perspective !
Pas la renaissance époque classique ?  La révolution française.
Observez les colonnes et les personnages habillées en romain (antique donc époque classique)

Prévu le 11 octobre
"Kahoot repères" ensemble (test formatif) en se rapprochant de la notion d'espace pour leur donner des pistes à exploiter dans le cadre de leur production actuelle (sur le mur), des observations à faire et verbalisations.
La semaine suivante (enseignant absent), ils feront ce kahoot modifié (question sur l'espace) (test sommatif)


4 octobre 2022
Retour sur la progression :
Ne pas négliger la lecture du cahier de texte pour intégrer les notions (notamment les notes de M Le Guennec)
Echanges et interrogations sur le VIRTUEL et le REEL
Observation d'une dizaine de productions publiées sur le mur, quelques interventions d’élève (notions ressorties : figuration, volume, matière, couleur, temps, lumière et donc pas toujours l’espace).
« dessiner quelque chose d’impossible à réaliser »
Illustration Escher

Rappel de la progression en spirale

Lecture des compétences en jeu pour l’évaluation pour cette séquence et explication.



Compétences en jeu
Expérimenter, produire, créer
E1/Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés
Mettre en œuvre un projet
P2/ Mener une recherche dans le cadre d’un projet
S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
A1/ Dire avec un vocabulaire approprié ce que l'on observe
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art
R1/ Reconnaitre et connaitre des œuvres de domaines et d'époques variés appartenant au patrimoine national et mondial.




14 septembre 22 pour 52 et 21 09 pour 51



Publication sur https://padlet.com/artplascm/ap5jesuisdanslespace

Pour vous accompagner, les prise de notes par M Le Guennec :  Classe de 5e2

Rappels :  

- Concernant les numéros pour chaque élève, utilisation des numéros sur les postes le midi
 -Détérioration du matériel notamment des postes, …. 

Important : Solliciter Mr Thibert le matin pour découpe d’objets apporté par vous-même concernant les arts plastiques ! (utilisation de commentaires sur EcoleDirecte) Ne poser pas vos questions au dernier moment sur le cahier de texte lorsque vous êtes chez vous afin que l'enseignant réponde à tous.

« Je suis à l’intérieur »  

« Je suis » c’est Vous, les élèves, je suis dans l’espace, on parle des dimensions : 3D, 2D. Exemple donné en cours :  X y z 3 dimensions en géométrie, différentes donc on travaille davantage le volume.  (Logiciel SketchUp en 3D.)

Choré graphie .  Quand on monte un spectacle, le régisseur/ metteur en scène va placer les danseurs/euses sur scène réparties dans l’espace limité du lieu (la scène) comme pour "photographie : graphie c’est dessiner, ça veut dire graphique écriture, photo c’est la lumière en dessin. 
Chorégraphie c’est dessiner dans l’espace.

Petit espace et grand espace, l’escalier imaginer un espace plus vertical de haut en bas contrairement dans une salle de droite à gauche face derrière. Parfois, se servir d’éléments pour suspendre. Je redessine l’espace avec les objets qui peuvent limiter mon espace. 

Consignes : Être à deux prendre des photos et faire un montage de moins de 20 secondes puis le publier sur le mur.
Indiqué classe et prénom classe. Si pas terminé, continuer vendredi prochain, le matin avant les cours et le midi. 

Participation d’une élève : Une partie de soi dans un objet 
Pour la photo pensez à : Le décor l’éclairage la lumière et le cadrage le format  

 

7 septembre 2022

Informations
L'organisation du midi : disponibilité de Mr Thibert ou Mr Prod'homme pour les parcours éducatifs à mettre en place et alimenter (padlet, canva…)

parcours citoyen (le midi et en artpla)
Rappels sur les groupes automnes, travail de recherche …
Outils et application logiciel ou internet : Picasso, Canva, Padlet, Kahoot.
Échanger sur la vie scolaire, « on peut s'exprimer que si 'l'on sait »
et pour les arts plastiques, comme disait Picasso « l’art s’apprend aussi »
travail sur le savoir : chercher l'information, sur quel support, outil... trier l'information, l’analyser et la vérifier. Vérifier l'info chercher sur des sites, être critique ou critiquer l'info : le sens critique… Avant de s'exprimer.

« Kahoot » pour art plastiques mais aussi la vie scolaire et pour échanger/ communiquer sur le fonctionnement à partir d’échanges et de votes donc éclairés. Des lundis midis seront réservés à cette assemblée. Un poste ou tablette par élève est prévu pour que chacun puisse et doive s'exprimer.

Quelques rappels nécessaires
L'organisation et rangement de la salle 41/ 40 : après une activité manuelle, chaises par deux sur les tables, désinfection des mains et des tables, aménagement des deux salles (40 et 41) avant activité : tables et chaises placées différemment pour les arts plastiques, ventilation dans les salles en cours.

Pour la prochaine séance de 2h d'arts plastiques pour les 52, la semaine prochaine et les 51 semaine suivante. 

La notion à considérer est « l'espace dans l'art ».

Premier sujet :



Définir ou construire l'espace :
du cadre, d'un espace figuré, d'un espace réel, (installation)

Consigne : apporter des objets voyants : des ballons de baudruche, ficelles, pelote de laine, bouteilles en plastiques…. Un cadre (démontable, pas de verre) .
Pour « dessiner » dans l'espace ou cadrer …

N’oubliez-pas le lexique à voir sur le site du sacré cœur, un lien avec le vocabulaire, les notions.

Pour rappel :
Il y a toujours possibilité de rencontre le professeur le matin ainsi que certains midis pour poser des questions sur le travail à faire, les ressources possibles...

« Dans comprendre et apprendre il y a prendre », donc prendre des notes amis aussi des initiatives.

Petit rappel de ce qui avait été indiqué en début d'année scolaire

Bonjour à tous
La discipline, le matériel nécessaire, le cahier de texte ....
Je suis normalement tous les matins disponible pour répondre à vos questions

Avant la séance, spécifique aux arts plastiques :
Pour l’accompagnement des élèves dans leur travail, sont donnés les consignes et conseils pour le bon déroulement des séances à venir.
Ceux-ci concernent la circulation et l'agencement de la salle, les passages nécessaires, l'utilisation des mobiliers pour leur confort, leur sécurité et ainsi favoriser la réussite dans leur travail «poste de travail».

A chaque début de séance, il est laissé du temps pour « bien » s'installer (choix important de la place)
mais aussi se préparer (préparer la prise de note simple).
De multiples petites pauses sont données pour cela, prendre le temps ! Aller doucement mais avancer « Le lièvre et la tortue »

L'évaluation porte essentiellement sur les compétences (voir plus bas) mais il est important d'être attentif aux consignes. Il est nécessaire de se concentrer sur celles-ci.

Les "propositions" (sujet) sont très ouvertes ou très large. Il faut pouvoir y répondre sans inquiétude.
Il n'y a pas une bonne réponse attendue. Il est constaté une difficulté à accepter de rentrer dans le sujet, (attente des directives, de ce qui faut faire, par l’enseignant) ...
Pour trouver une ou plusieurs solutions, il faut accepter d'avancer : EXPLORER avec confiance.
Même ce qui peut apparaître comme un « échec » (hors-sujet) peut avoir son intérêt dans la solution qu'il propose.

En revanche, la gestion du temps en cours et à la maison, la préparation du matériel et le travail en groupe posent quelquefois problème. Il faut donc y prendre garde. "J'ai pas fini" "c'est mon camarade qui l'a" je n'ai pas mes affaires".....

Préparation de la prochaine séance

Lire la suite : L'espace dans l'art

Tweeter

Share

Share

Share

powered by social2s